深圳商報(bào)10月09日訊 集團(tuán)化辦學(xué)的“南山經(jīng)驗(yàn)”從深圳走向全國(guó)。作為南山區(qū)第七個(gè)基礎(chǔ)教育集團(tuán)，深圳大學(xué)附屬教育集團(tuán)總校校長(zhǎng)史亮近日在接受深圳商報(bào)記者采訪時(shí)表示，8月18日，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于支持深圳建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義先行示范區(qū)的意見(jiàn)》。提出到2025年，建成現(xiàn)代化國(guó)際化創(chuàng)新型城市，到2035年，成為我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的城市范例。到本世紀(jì)中葉，成為競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新力、影響力卓著的全球標(biāo)桿城市。深圳大學(xué)附屬教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱“深大附屬教育集團(tuán)”）將抓住深圳建設(shè)“先行示范區(qū)”的歷史機(jī)遇，探索高等教育與基礎(chǔ)教育融合發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的新模式，對(duì)標(biāo)國(guó)際一流，舉辦面向“學(xué)校·人·未來(lái)”的一流集團(tuán)化教育。
恪守“知行合一”逐夢(mèng)“天人合一”
2018年12月25日，深圳大學(xué)與深圳市南山區(qū)人民政府簽訂合作辦學(xué)框架協(xié)議，成立深大附屬教育集團(tuán)。
8月30日，史亮在深大附屬教育集團(tuán)總校校長(zhǎng)任命儀式上談到，深大附屬教育集團(tuán)是一種嶄新的教育業(yè)態(tài)。以大學(xué)為依托，探索新的管理模式，立德樹(shù)人教書(shū)育人的方式以及新形勢(shì)下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式；以大學(xué)為依托舉辦中小學(xué)幼兒園對(duì)學(xué)校的品牌內(nèi)涵的提升、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、培育全面發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展的學(xué)生具有重要的意義。
集團(tuán)化辦學(xué)雖然是當(dāng)下促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡、快速發(fā)展的一種有效模式。但是，史亮認(rèn)為，一個(gè)基礎(chǔ)教育集團(tuán)的生成不是簡(jiǎn)單的組合，或者堂而皇之地冠之以響亮的名字。它是由很多要素構(gòu)成的，首先它具有教育的全部元素，如從0-18歲的人皆可在這里接受人人平等的教育，并且具有高等教育的直接而有效的影響。其次它是具有一群懂教育的人能夠發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)，揭示教育的運(yùn)行法則，智慧地思考教育的目標(biāo)。同時(shí)掌握培訓(xùn)教育者的思維能力，并不斷加以修煉。
于是，史亮提出集團(tuán)化辦學(xué)的基本教育哲學(xué)元素——學(xué)校·人·未來(lái)。集團(tuán)文化是“合和”文化，合作、和諧，建設(shè)“同而不同、不同而同”的教育發(fā)展共同體。
對(duì)此，史亮解釋：“學(xué)校要有一個(gè)具有感召力、領(lǐng)導(dǎo)力、競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新力、行動(dòng)力的教育。是源于自然的‘知行合一’走向源于宇宙觀的‘天人合一’的教育。這樣的教育無(wú)法復(fù)制，它的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力無(wú)與倫比，具有無(wú)窮的想象力、感染力。真正點(diǎn)燃教育之火的是教師，激勵(lì)和嚴(yán)格就像打火石是使學(xué)生質(zhì)變的關(guān)鍵。回歸學(xué)科本質(zhì)才是硬道理，陪伴、引導(dǎo)、教育自己的學(xué)生才是教育的出路。至于未來(lái)，人生的終極目標(biāo)是獲得幸福，有使命感、有意義的人生才是幸福的人生。未來(lái)我們要培養(yǎng)有改變世界的勇氣和想法的人，使人類的家園更加美好。”
提出“六大引領(lǐng)”
培育民族英才
日前，史亮對(duì)所屬學(xué)校進(jìn)行了初步調(diào)研后，提出“六大引領(lǐng)”：
精神價(jià)值引領(lǐng)：立學(xué)強(qiáng)校，立德樹(shù)人。為國(guó)家和民族培育英才，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。在基礎(chǔ)與創(chuàng)新的融合中讓教育回歸本質(zhì)，為了美好生活，為了追求幸福享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。
科研學(xué)術(shù)引領(lǐng)：倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，舉辦學(xué)術(shù)型學(xué)校。植根基于學(xué)術(shù)的文化、文明，聚焦基于研究和過(guò)程的課程、課堂，教與學(xué)走向?qū)I(yè)與變革。
共享資源引領(lǐng)：充分利用好深圳大學(xué)乃至全市的人才匯集優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)有識(shí)之士投身教育（開(kāi)發(fā)特色優(yōu)勢(shì)課程）、投入教育（助力學(xué)校發(fā)展）。通過(guò)集團(tuán)學(xué)段書(shū)院制工作坊，打造教師成長(zhǎng)工程（集團(tuán)名師工作室），形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)，大力培訓(xùn)年輕人的崗位技能、學(xué)術(shù)專長(zhǎng)，挖掘發(fā)展性、潛力型的名師。建設(shè)師資人力資源管理評(píng)價(jià)平臺(tái)，全方位吸引全國(guó)名校名師，動(dòng)員名校學(xué)生到深大附屬教育集團(tuán)當(dāng)老師。
合作共謀引領(lǐng)：聯(lián)合集團(tuán)內(nèi)資源組建專業(yè)合作共同體，擴(kuò)大影響和規(guī)模。補(bǔ)臺(tái)而不是拆臺(tái)，分權(quán)而不是集權(quán)。打鐵還得自身硬，集團(tuán)的每一個(gè)成員在未來(lái)發(fā)展中都要經(jīng)得起考驗(yàn)。
特色獨(dú)立引領(lǐng)：堅(jiān)守正確的辦學(xué)理念，堅(jiān)持獨(dú)具一格的辦學(xué)特色。充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源探索智慧校園的未來(lái)發(fā)展取向。打通學(xué)段課程通道，銜接不同學(xué)段的特色人才對(duì)接。把素質(zhì)教育辦成特色高地。
國(guó)際理解引領(lǐng)：以A-level、IBDP、AP等國(guó)際課程為示范，探索以學(xué)科核心素養(yǎng)和素質(zhì)教育完美組合為基礎(chǔ)的中國(guó)特色學(xué)分課程體系，打造高水平的國(guó)際高中。
打造精致教育
學(xué)校各美其美
教育之所以受人關(guān)注，是因?yàn)閷?duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，一向秉承“愛(ài)其子，擇師而教之”的理念，又信奉“強(qiáng)國(guó)之基在養(yǎng)蒙”，認(rèn)為教育既關(guān)乎“修身齊家”，又關(guān)乎“治國(guó)平天下”，是涉及國(guó)計(jì)民生的大事。同時(shí)，質(zhì)量是教育的生命線。盡管期待總是水漲船高，“優(yōu)質(zhì)的教育資源”永遠(yuǎn)稀缺，但這同時(shí)也提示我們，要始終堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，繼續(xù)做大優(yōu)質(zhì)教育的“蛋糕”。
因此，史亮明確提出：“集團(tuán)辦學(xué)要面向人人。以人為本，為人民服務(wù)，努力讓每一個(gè)孩子都打好迎接未來(lái)的基礎(chǔ)，打造精致教育，各美其美，美美與共。集團(tuán)辦學(xué)要面向大教育。以開(kāi)放和共享的姿態(tài)，培育精品學(xué)校（幼兒園），讓老百姓享受家門(mén)口的優(yōu)質(zhì)教育，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育均衡布局，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的未來(lái)學(xué)子。集團(tuán)辦學(xué)要面向未來(lái)，要有創(chuàng)新和示范。”
史亮舉例說(shuō)，比如，每一年度以深圳大學(xué)主校區(qū)為基地，舉辦深大附屬教育集團(tuán)教育博覽會(huì)，以學(xué)校為單位展示教育成果，回望歷史、篩選名人、打造新人、展示創(chuàng)新。每一深大基礎(chǔ)教育學(xué)子都有一個(gè)專屬APP，記錄其成長(zhǎng)、體驗(yàn)和合作的過(guò)程，通過(guò)APP展示其天賦、成熟其思想、拓寬其視野、豐富其課程、強(qiáng)化其交流、提升其潛能。聯(lián)盟全國(guó)名校開(kāi)展課堂技能、頭腦風(fēng)暴、社團(tuán)指導(dǎo)等內(nèi)容為核心的研究。設(shè)立集團(tuán)獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)基金。鼓勵(lì)創(chuàng)新，鼓勵(lì)集團(tuán)學(xué)子參與世界范圍內(nèi)的各級(jí)各類比賽，鼓勵(lì)公益志愿者活動(dòng)和支教幫扶活動(dòng)。開(kāi)展多形式的主題研討和專題探索：如K12+思想政治教育同步化研究；從課程演變看學(xué)科創(chuàng)新；單元教學(xué)中的概念操作；從概念驅(qū)動(dòng)的角度談融合性課程設(shè)計(jì)等等。
展望集團(tuán)發(fā)展
強(qiáng)調(diào)情感歸屬
“不可能人人上名校，可能的是人人都成材。而這有賴深化教育體制改革，健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向。”史亮說(shuō)。為此，深大附屬教育集團(tuán)將追求“崇真、上善、優(yōu)美”的教育，追求“去功利、求真道、敢創(chuàng)新”的未來(lái)哲學(xué)化的教育之路。與自然共生，與城市共進(jìn)，與世界共融，與宇宙共鳴，與民族共榮，與人類共存。
“教育是服務(wù)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要精心、精致。以人為本，以信仰為使命，不忘初心，方得始終。以技術(shù)為引力，讓受教育者每天都能看到最新的東西。教育是訓(xùn)練，能力能所及就是同步化訓(xùn)練的基礎(chǔ)，激發(fā)潛能，個(gè)性化的成長(zhǎng)也是要訓(xùn)練的。”史亮說(shuō)。
史亮表示，教育的本質(zhì)是以人為本，以文化人，是知識(shí)的積累、經(jīng)驗(yàn)的獲得和價(jià)值觀的沉淀。學(xué)習(xí)的過(guò)程是生命的延長(zhǎng)和社會(huì)性的積累，深大附屬教育集團(tuán)的莘莘學(xué)子手、眼、腦的延長(zhǎng)是首選讀書(shū)，同時(shí)利用腦科學(xué)與人工智能進(jìn)入人機(jī)協(xié)創(chuàng)環(huán)境，關(guān)注思維力的培養(yǎng)和磨煉，讀書(shū)的數(shù)量要有量級(jí)規(guī)劃，通過(guò)讀書(shū)提升知性、智性、悟性。腳的延長(zhǎng)是走遍地球、走遍社會(huì)、走好人生。口的延長(zhǎng)是用最美的語(yǔ)言去交流、去訓(xùn)練。耳的延長(zhǎng)是傾聽(tīng)教誨、聆聽(tīng)世間最美妙的聲音、音樂(lè)等。使我們的學(xué)子腳下有光明大道、筆下有千軍萬(wàn)馬、腦中有多元思維、心中有無(wú)窮宇宙。
展望集團(tuán)的發(fā)展，史亮表示需要有歸屬感，“歸屬感并不理性，但它一直存在，無(wú)論是哪種文化，無(wú)論是誰(shuí)都有這種向往。當(dāng)身邊的人跟我們有共同的價(jià)值觀和信念時(shí)候，我們就產(chǎn)生了歸屬感，找到了這種歸屬感，我們就能體會(huì)被認(rèn)同的感覺(jué)，也會(huì)覺(jué)得安全。身為人類，我們渴望這種情感，并會(huì)主動(dòng)去尋找它。”