深圳新聞網訊（記者?張輝?陳彬?曹園芳）有教育專家指出，當前教育最大的弊病就是“用昨天的方式傳授昨天的知識”。隨著教育改革創新的不斷深入，打造面向未來的教育體系和模式，已成為共識。那么，面向未來的教育應是怎樣的教育？面向未來的學校又是怎樣的學校？5月18日下午，深圳市第二實驗學校黨委書記、校長魯江做客深圳新聞網“教育會客廳”欄目，和網友就創新人才培養、未來學校建設與管理、新高考與學生綜合素養提升、學校德育建設、特色發展話題展開交流。
教育社會化 讓學生擁抱世界
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深圳市第二實驗學校黨委書記、校長魯江做客深圳新聞網“教育會客廳”欄目
魯江校長出任深圳市第二實驗學校校長后，與學校領導班子共同研定“建設面向未來的新型學校，培養引領時代的杰出公民”這一發展目標，年輕的深圳市第二實驗學校迎來了新一輪發展的重大契機。魯江校長認為，學校所提出的這一發展目標，“比較符合教育的本質，也比較符合我們目前的校情，我們要辦一所精致、有內涵、有品位、面向未來的新型學校”。
究竟面向未來的新型學校是怎么樣的？魯江校長說，“未來的教育應該是開放的，所以我們提出社會化策略”。魯江校長結合當前教育現實“教育脫離社會需要”談到，這個現象至今沒有得到根本的改變，目前多數學生面臨的問題之一是，在學校里學習到的知識在社會實際中應用率偏低。他表示，社會已經發生巨變，我們的教育方式不能不變，學生眼里不能只有教科書和考試，老師的眼里也不能只有教科書和分數。“我們要打開校門，推倒‘心墻’，讓學生走出去，改變教育的孤立局面。我們的教育要與社會、文化、經濟、軍事、科學緊密聯系。讓學生主動擁抱世界，傾聽世界，這才是我們培養下一代的目標。”
魯江校長給學生贈書
魯江校長介紹到，為將教育與外界緊密相連，深圳市第二實驗學校對學生的社會實踐活動進行了頂層設計和系統開發，開發出3R社會實踐課程，即責任（Responsibility）、尊重（Respect）、準備成功（Ready to Success）。3R社會實踐課程旨在經過系統實踐訓練，激發、培養學生的社會責任感和實踐能力，為學生的未來打下堅實的基礎。他認為，學校有責任把學生從周末參加的課業培訓班拉回來，要把教育和社會連接起來，對課程作系統的開發。目前，深圳市第二實驗學校已按計劃開啟了大型職業生涯尋訪活動、為“兩會”做提案活動、“未來商業領袖”挑戰賽等活動。
脫離生活的教育也是一種教育暴力
魯江校長
生活化是深圳市第二實驗學校的又一辦學策略。魯江校長認為，照本宣科的教育方式脫離生活，如同將沒有經過泡發的海鮮干貨硬塞到學生的嘴里，只會無法使人下咽。歸根結底，脫離生活的教育也是一種教育暴力。
生活化的學科是怎么樣的？本質上，所有學科都可以在生活中找到豐富的教育教學資源。離開生活，學科知識就會枯燥乏味，學生的學習積極性也沒法調動起來。“所以我們引導教師教學要貼近生活，從生活中尋找素材。我們的試題也絕不會直接問原理和公式，我們的題目都來自生活，以生活素材作為支撐。現在高考也是這個方向。回歸生活、貼近生活才是教育的根本。”
“五大書院”讓學生張揚個性
教育會客廳節目錄制中
未來的教育一定是個性化的。據了解，為滿足學生個性化的需求，深圳市第二實驗學校在現有的考試制度下成立了“五大書院”，包括碧波書院、翠竹書院、梧桐書院、東湖書院、南海書院，各書院以不同的培養理念培養不同個性、特點的學生，尋找到了五條成才的渠道。“我們的書院堅持三個方向。一是個性，堅持個性化教學；二是專業，堅持去娛樂化，課程設計具有科學性、系統性；三是自主，書院堅持學生自主管理，成立學生仲裁院、學生議事庭、學生自治會，學生的事自己管，自己定規矩，自己裁決。”
魯江校長參加學生勵志活動
教育可以化腐朽為神奇。學生在某一方面沒有獲得成功，學校可以挖掘他的其他潛能。企業界有這么一句話，“沒有垃圾，只有放錯的資源”。人才培養更是這樣，沒有孩子是差生，也沒有學生是十全十美的。教育要喚醒學生心中沉睡的巨人，讓他們成長起來。
課堂是提升學生綜合素養的主陣地
魯江校長認為，高考和素質教育不對立，也不矛盾。高考經過多年改革，已經發生了巨大的變化。沒有較高的學科素養、開闊的視野、批判性思維、創新精神、實踐能力，想在高考取得高分、想進入名校是很難的。所以在深圳市第二實驗學校，學科教學是提升學生綜合素養的主渠道。學科教學既抓學生高考成績，也抓學生綜合素養的提升。離開課堂教學主陣地去搞素質教育，是走不遠的。書院課程的目標就是既提升學生的綜合素養，也提升學生的學業成績。
全面發展 多元共治 讓師生喜歡學校
魯江校長參加高三年級學生大課間拔河比賽
學校如果把一個特色拔得太高，過于偏重某一特色，就會削弱其他特色的發展。如果一所學校只關注科學特色發展，那人文、體育、藝術特色怎么兼顧呢？魯江校長強調，學校不能為特色而特色，要鼓勵學生多方面發展，全面開花，做適合每個學生發展的教育。特色不是教育的終極目標。
由于先前職業的關系，魯江校長對于當下學校德育有自己的見解。他說，樹木的成長都不是轟轟烈烈的，都是靜悄悄的，德育也是這樣，所以深圳市第二實驗學校提出來的德育理念就是潤物無聲。因為滲透式的德育更持久更有效；灌輸式的德育短期可能見效，但長期還是無效的甚至負效的。
據悉，深圳市第二實驗學校堅持開展學生自主管理，讓學生參與校務管理，學生在體驗中成長，德育在情景中滲透。比如在培育學生的責任感方面，學生們為企業提供優化方案，為家庭提供理財方案的時候，社會責任感油然而生，比一萬次說教來得有效。“我們堅持在情景中滲透，開展美麗校園改造計劃，讓校園變得生動起來，更親近學生，把學校變成博物館，把校道變成星光大道，把圖書館變成書吧。”魯江校長強調，學校是培養人的地方，要有人文氣息，要把學生的地位凸顯出來，讓他們喜歡學校。