11月5日召開的教育部通氣會上，有關人士在回應減負話題時指出，減負不是讓學生沒負擔，成才必須要付出相應的努力——我覺得這是一種難得的清醒劑。

不由得想起，江蘇省連云港市贛榆區(qū)教育局局長陸建國曾在一次發(fā)言中說，“現(xiàn)在教育體制內，批評應試教育、反應試教育已經成為一種政治正確”；“在基礎教育階段，在中國當前的高考體制下，抓教學成績，抓應試教育，有錯嗎？”

他這種試圖為應試教育正名的聲音，受到了圈內圈外的非議。雖然，在我看來，需要反對的不是應試教育，而是低質量的應試教育。那種對一個人的創(chuàng)新能力毫無幫助的題海戰(zhàn)術，讓一個人變成了教育流水線上的標準化產品，必須對此做出改革。但是，無論如何改法，“抓教學成績”是沒有錯的，或者說，讓孩子將青春年華交給學習上的一次又一次起早貪黑，讓他們背負必要的成長壓力，是沒有錯的。

套用陸建國的話來說，就像時下對待學生往往只講尊重贊賞個性，不講規(guī)矩約束懲戒一樣，快樂學習也成了一種政治正確。但是，沒有哪種教育，能讓一個人在嘻嘻哈哈的快樂游戲中，突然將知識裝進了腦袋。個別天才的成功，不能成為普遍性的邏輯。從本質上講，對絕大多數(shù)人而言，學習過程幾乎不可能是快樂的，它天然地與艱辛付出、與刻苦發(fā)奮聯(lián)系在一起，不經苦寒，哪來梅香；或者如西諺所說，“榮譽的桂冠是荊棘編成的”，東西方文化替什么是真正的快樂提供了同樣的注腳。

時下，一些專家動輒就是芬蘭挪威的教育如何，在尊重個性與自由的動人口號下，類似于“孩子，你有權一生虛度光陰”這樣的雞湯文字也在朋友圈大行其道。只可惜，我們不能生活在童話當中。那些看起來非常動聽、精致、美好、正確的勵志話語，一旦進入粗糙的現(xiàn)實當中，往往會變得脆弱而不堪一擊。

我要說，正當好的年齡，孩子你無權虛度光陰，努力是你所擁有的唯一與這個世界進行談判的籌碼。（李躍）