疫情面前，各地紛紛發布學校延遲開學的通知，也出臺了“停課不停學”的相關規定。假期延長，朋友圈的老師紛紛化身段子手，大吐苦水；某軟件成為網課之選后，軟件評分更是被小學生屠版降至一分多。“老師不想當主播”、“學生不想上網課”的段子在讓人忍俊不禁的同時，也引人思考：疫情期間，學生居家上課怎么才能保證教學效果？

可以想見，原本推進較為緩慢的線上教學模式在疫情之下被迅速推到了學校和家長面前，不適應是肯定的。對于不少家長來說，居家上網課模式的難點在于現在要對孩子全程“大包大攬”，有家長就直言，“要為孩子配備電腦，找網絡，打印機，還要為孩子打印老師下發的講義和作業等，還要督促孩子學習”。

一系列操作下來，家長的負擔更重，評估網課效果如何先暫且不說，還要擔心孩子長時間對著屏幕影響視力的問題。同時，師生和家長對軟件應用的習慣程度較低等也讓一些線上課堂“看上去很美”，學起來有難度。

2月4日，教育部曾通知，各地按計劃正式開學前不要提前網上教學。當時正值寒假期間，網課仍未成為各學校的主要教學模式。到了原計劃正式開學的日子，上網課的大幕拉開。

規定和說明有了，具體看實踐。面對家長未消的憂慮和可見的負擔，學校和老師需要明確適合線上學習的課程知識，防止照搬套用正常課堂教學方式、時長和教學安排，同時要保證學生在線學習的體驗。加強教學互動，建立科學評估體系，保證在線學習的效果。

在這個過程中，學校、老師、家長三個環節要做好充分的溝通和準備，直面線上教學中可能出現的如硬件設備支持有困難、不能及時登錄上課等問題，并加以解決，避免“家長慌亂、孩子迷亂”的局面出現，三方都要確保信息反饋的順暢。

最重要的一點，還是要家校聯動，形成對于線上教學模式的完整認識，一起在疫情挑戰下成長，才能打下線上教學的良好基礎，保證在線教學“不掉線”。（深網評論員梁煖）