見圳客戶端、深圳新聞網2020年3月30日訊（記者 陳彬 通訊員 林良展）著名教育家朱永新教授曾發文稱，疫情下的在線教育，最大的挑戰并不是技術，而是在“教育”本身。一個多月來，深圳第二外國語學校線上教學始終堅持以育人為根本，以有效為目標，教師們開展了有效教學的系列研討活動。30多節校內線上研討課異彩紛呈，10多節示范課入選深圳市空中課堂，線上教學實現了從熟悉平臺的基礎期到有效教學的發展期，逐漸進入深度教學的提升期。

30多節研討課亮點突出，異彩紛呈

2月底，學校教務處進行了線上教學的問卷調查，指導各年級組、各學科組和備課組針對線上教學的問題開展思想碰撞。3月伊始，各年級全面開展線上有效教學的研討活動，經過備課組內多次打磨的30多節研討課亮點突出，異彩紛呈。

高一：在學生互動、分組討論和直觀化教學中追求有效

數學科莊麗薇老師的《3.1.1兩角差的余弦公式》、政治科劉小紅老師的《政府：國家行政機關》、歷史科毛帥老師的《發達的古代農業》課堂通過設計不同的練習與學生互動，關注學生的成長。

語文科倪虹老師在《寡人之于國也》一課中要求學生用不同的身份思考問題，激發學生的學習興趣。

倪虹老師的角色扮演課堂

阮榮毅老師執教《物質結構：元素周期律》時用道爾頓模型表示原子半徑，讓學生直觀感受原子半徑的變化，強化學生利用模型理解的能力。同時，他也時刻關注每一位學生的學習狀態，要求聽懂了的同學回應符號1，有疑惑的同學回應符號9或者連麥提問。

生物科魏超老師在《細胞增殖》一課中將教學實踐中的重難點內容具體化和形象化。物理科吳天銀老師在《圓周運動》的教學中通過皮帶傳動和同軸轉動直觀化教學，效果明顯。

英語科舒暢老師在《自然災害寫作和語言點復習》一課中給層次各異的學生提供了具體的作文自評量表，充分實現教學評一體化。

地理科李金鳳老師在《農業區位因素及其變化》一課中組織了線上分組討論，并對小組討論的結果逐一點評，及時反饋。

李金鳳老師的分組討論課堂

高二：在課件設計、問題驅動和技術型教學中體現有效

數學科安萍老師執教的《二項式定理》課件制作精美，手寫板書簡潔漂亮，直播畫面、音質、手寫板的呈現效果都非常好，學生們在愉悅的氛圍中完成了該門課程的學習。

英語科江淑娟老師的《語法填空》、化學科唐璠老師的《研究有機物一般步驟方法》、政治科陳小銳老師的《文化創新的途徑》、歷史科熊文老師的《近代西方政治習題講解》、生物科于程遠老師的《病毒》、地理科肖巍強老師的《高中區域地理——東南亞》等課堂均以學科情景為導入，以問題為驅動，引導學生圍繞問題學習，在問題解決的過程中充分發展思維能力，體驗學科知識的價值。

江淑娟老師的問題驅動課堂

語文科余雙華老師在《對聯的講解與訓練》一課中，熟練使用課件、手寫板、問卷星、彈幕討論等互動方式，師生互動頻繁，課堂實用性和趣味性融于一體。

物理科何揚峰老師在執教《核力與結合能》一課時靈活運用手寫板、電腦和手機等多種工具，讓學生能夠同時看到PPT和教師板書畫面，完美地還原了在校學習情境。

何揚峰老師的技術綜合運用課堂

高三：在情境教學、解題技巧和學養式教學中展示有效

政治科陳瑩老師執教的《投資與融資》以抗擊疫情這個社會熱點為線索，選擇資本市場最新發行的抗擊疫情債券、餐飲業現金流困境等信息資料，引導學生討論政策的及時性與科學性。歷史科黃鑫老師執教的《20世紀前期社會主義國家的探索》和生物科許凡老師執教的《ATP與酶——從DNA體外擴增說起》均以情境教學為主線，高起點與低落點融合，幫助學生更好地運用和貫通課內知識。

許凡老師的情境教學課堂

語文科吳成亮老師的《披文入情，讀懂詩家語》采用課前情境默寫環節，有效地調動了網絡教學過程中學生的課堂參與積極性，是線上教學課前熱身方式的優秀案例。

地理科陳敬之老師的《從命題視角看農業綜合題的設計與回答》、數學科梁洋老師的《利用圓錐曲線定義求解標準方程》和沈立寧老師的《統計的綜合問題》、化學科滕也老師的《有機物原子共面共線問題》、物理科周文榮老師的《功能關系》和英語科陳曉怡老師的《語法填空中名詞性從句的解題方法》等課堂均是從提升學生的解題能力切入，通過不同角度的變式訓練，設計多種思維難度的任務，讓各個層次的學生都學有所獲。

陳敬之老師的變式訓練課堂

10多節示范課貢獻深圳服務全國

大規模的線上教學既是一種挑戰，也是一種機遇，更是一種思考。二外教師充分發揮備課組和個人的智慧，不斷研磨與探討課堂的有效教學，錄制的各種線上課堂形成了優質資源庫，其中林良展、陳興華、許凡、章琳、龍略宸、王麗娜、熊文、梅昌容、鈕海濤等老師的示范課入選深圳市在線教學研討課和空中課堂資源，既為深圳教育貢獻力量，又服務了全國，成為疫情防控期間一道靚麗的風景線。

歷史科林良展老師在上市級線上研討課（兩節）

吉林大學歷史系研究生李志恒表示，聽了《高考專題新解：商周政治制度》一課，我在敬佩林老師的同時，感觸良多。從課堂組織上來看，這節課是有序的，聽課學生積極響應老師，師生之間互動充分；從授課內容上來看，這節課是高效的，林良展老師借助新舊教材和高考真題等材料，緊扣高考主題，循循善誘地引導聽課學生思考，產生良好的效果。

生物科陳興華老師的課堂（五節）入選深圳空中課堂

鈕海濤老師的研討課分享了線上測試命題組在命題全程中的思路和不斷修改試題的艱難歷程，并分析了現階段線上教學中存在的困惑。大家認為鈕老師命制的試題水平很高，題目讓人耳目一新，對經典模型的改編和整合設計也很巧妙。試卷整體體現了基礎性、綜合性、應用性和創新性，能聯系生產生活實際，創設新的情景，引導學生關注生產生活中的物理現象。

物理科梅昌容老師首先通過課前學情問卷調查，然后采用審題設疑將一個大題分解為三個問題，化難為易，化繁為簡，由淺入深，激活學生思維。課堂采用分小組討論，推選代表展示分享，較大程度地調動學生的積極性，學生主體地位得到充分體現。最后通過糾正學生的錯誤和拓展演練，達到舉一反三、鞏固知識的效果。

語文科章琳老師在上示范課

生物科許凡老師在上市級研討課

深圳市教科院生物教研員顏培輝表示，許凡老師利用思維導圖呈現課堂結構，將貪夜蛾泛濫的現實農業問題與課本知識結合，向學生展示了生態學知識的實際應用，引導學生用生物學的知識與生命觀念理解貪夜蛾防治困難，以科學思維推理出合理的防治方法。

地理科龍略宸老師的課堂入選深圳市空中課堂

地理科龍略宸老師的課程以近期非洲的饑荒危機和尼羅河水資源爭端為例，將非洲大陸的氣候、水文、災害等自然條件和人口、發展水平等社會經濟條件串聯起來，指出了當前非洲發展過程中面臨的主要問題。

歷史科熊文老師在上市級研討課

熊文老師的課堂從大處著眼，小處入手，聚焦高考選擇題的解題技巧，引導學生提煉題干主題，從多層次多角度分析選擇題的答題技巧，層次鮮明，邏輯嚴謹，語言簡潔有效，互動性強，有效提升學生的思維力、學習力與應考力。