【編者按：我們的爸爸，父親節快樂呀，愛你喲……我們把你當爸爸一樣看待，就像你把我們當兒女一樣……你為我們付出的一切，承擔的一切，我們都會銘記在心……父親節前夕，深圳市第二實驗學校張敏老師收到了這樣的祝福短信。】

愛是歡喜與熱忱

專業聯考100%合格，高考100%上本科，成績100%超藝術生重點線；這是張敏老師去年任教的藝術班的成績。很多人可能認為文化基礎知識不夠扎實的學生才去走藝術特長的捷徑。藝術生往往被貼上“學困生”的標簽。但張老師卻熱愛自己的職業，也特別疼愛學生。因為他知道，絕大部分的藝術生心中都有一個深藏已久的藝術夢，為了實現自己的夢想，他們既要突破專業瓶頸，還要深入學習文化知識，需要比別人付出更多的艱辛和努力。

知之深，愛之切  

學生過生日，他會送上誠摯的祝福；

學生生病了，他會自己先帶他們去看醫生；

學生情緒低落，他會及時安慰；

學生課堂狀態不佳，他會想方設法調節氣氛，讓他們輕松愉悅。

他總是對班級學生說，我們是相親相愛的一家人，大家要相互幫助，不能讓一個“家人”掉隊。同學們能感覺到張老師對他們特別的愛，班級氛圍越來越好，一些曾經迷茫的學生也逐漸振作自信起來。

經過他長期不懈的努力，人們慣性思維中的“差班”，后來蝶變成耀眼的“明星班”。

學校的大型活動，他們是主持；

學校的宣傳片，他們是主角；

學校藝術季，他們獲得一等獎；

草地藝術節，是他們在那里“包場”；

教室后面的版畫，上了深圳的報紙；

多次獲得“優秀班級”的稱號；

成績100%超藝術生重點線；

多人被中國傳媒大學、中央戲劇學院、上海戲劇學院、香港演藝學院、伯克利音樂學院、華中科技大學、暨南大學、江南大學、蘇州大學、華僑大學、華南師范大學等國內外名校錄取。

愛是喚醒與鼓勵

教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火。喚醒與鼓勵是激發學生求學欲的最佳途徑，也是張老師教育生涯中最寶貴的經驗之一。“50分和80分沒有本質差別”，“能達到80分就能無限地趨近滿分”，這是作為歷史任課教師的張老師最喜歡和同學們說的話。在他的鼓勵之下，他所教的普通班的同學經常能考出年級第一甚至是深圳市前幾名的好成績。

2011級的高宇璇同學，口頭表達能力不錯，張老師讓她做課代表，還鼓勵她給同學們當小老師講課。受益于高中階段的鍛煉，進入大學后，小高同學在廣東省及全國師范生教學比武中榮獲特等獎。

喚醒學生的過程是潤物無聲的。有時候，堅持做一件小事，會讓學生慢慢的改變。在擔任2011級2班班主任的時候，張敏老師會每天在教室后面的黑板上寫上一句名人名言，以此來激勵同學們認真學習、積極進取。看似一件小事，堅持起來卻并不容易。

周末的晚上，學生返校上晚修。他坐十多公里的公交車去學校，就為了能不間斷地給孩子們奉上一句他精心挑選的名言警句。孩子們能感覺到班主任的良苦用心，也特別配合他的工作。期末的時候，該班獲得了學校“班級量化管理標桿班級”的榮譽。

在擔任2018屆藝術班17班班主任的時候，張老師堅持每天為同學們臻選一句名言。

春節，他會寫“一年之計在于春，一生之計在于勤”；

讀書季，他會引用蘇軾的詩句“腹有詩書氣自華”；

科技節，他會引用李政道的“科學和藝術是一枚硬幣的兩面”；

勞動節，他會發一條富蘭克林的“勞動是幸福之父”；

青年節，他會用大仲馬的“自信和希望是青年的特權”；

國慶節，他會教育同學“愛國是文明人的首要美德”；

體育節，他會用達·芬奇的“運動是一切生命的源泉”；

藝術節，他會發一句伯克的名言“藝術是人類的天性”；

有同學不能早起，他就用南懷瑾的“能控制早晨的人，方可控制人生”來委婉教育；一年的最后一天，他會說“時鐘可以回到起點，但已不是昨天”；同學犯了錯誤，他不當面批評，而是呈上一條“從善如登，從惡如崩”的古訓；高考前，他會告誡同學們“高考是人生態度的試金石”；新冠肺炎疫情期間，張敏老師經常引用英國詩人雪萊的金句“冬天來了，春天還會遠嗎？”勉勵學生共克時艱，以待春暖花開。

愛是責任與奉獻

教師既是一份職業，更是一份責任。愛學生，就要努力奉獻、甘于付出。2008級文科14班，是張敏老師來到二實后作為班主任帶的第一個班級。為了幫助孩子們學習，增強他們的集體榮譽感，張老師犧牲了幾乎所有的節假日休息時間，晚上經常加班到很晚，到高考前，先后為同學們撰寫并編印了4本70余萬字的歷史學習資料。在每本學習資料的扉頁上，他會印上班級同學參加學校各種活動的照片，還有他和班級同學一起創作的班歌。

有位同學高考后在微博上寫道：“雖然高考結束了，但我的心還在學校，我很懷念清晨拿著我喜歡的‘十四家’的班本教材跑到樓頂上背書的日子……”那屆高考，他們班本科上線率名列年級平行班第一名。

教育的本質是生命之間的往來，正因為張老師的高度責任心和無私奉獻，他才能舉重若輕地把一個個普通班帶成“明星班”。

2019級8班是他帶的一個普通班。這個班在入學分班時班級均分在同層次班級中最低，學生整體上行為習慣也不太好。在高一新學期開始幾周的周文明班級評比中，該班榜上無名。

張老師深知自己的付出，對孩子們的健康成長有著很大的影響。他盡自己最大的可能與孩子們待在一起，關注孩子們的每一個細節，經常夸獎同學們做得好的地方，不斷增強同學們的自信心。大家的學習勁頭越來越足，對班級管理也給予越來越有力的支持。在全班師生的共同努力下，學校的運動會，該班被評為“精神文明班”；期末考試，班級均分一躍成為同層次班級中的第二名；在學期末的班級量化管理總評比中，該班獲得周文明班級的總次數位列年級第一。

張老師對教學研究的執著也是有目共睹的。他一直致力于構建具有個人特色的歷史學科教學體系。近年來，他為同學們量身打造、編印的教學講義不下百萬字。字里行間，鐫刻的是張老師滿滿的責任和擔當。

他心中想的是只有教師多鉆研，學生的學習才能更高效。為了上好陜西省宜川中學的教改培訓課，張老師曾經把幾萬字的教學設計數易其稿，反復打磨，連續一個月的時間，幾乎每天晚上只睡三四個小時。功夫不負有心人，張老師的教改培訓課獲得極大成功，也得到了主辦方的高度評價。

愛是心與心的交流

教育是一項充滿愛的工作，只有用愛來耕耘，才能有所收獲。桃李不言，下自成蹊。只有用人格才能影響人格，用愛才能贏得愛。

教育，是一種雙向互動。你播種愛，就能收獲愛。你對著山谷大聲喊：“我愛你”，山谷那邊的回音一定也是“我愛你”。教師的付出，學生會銘記在心。

父親節前夕，張老師收到了有生以來最特別也最覺珍貴的一份祝福。一位同學這樣寫道：“我們把你當爸爸一樣看待，就像你把我們當兒女一樣……你為我們付出的一切，承擔的一切，我們都會銘記在心……”

“我們的爸爸，父親節快樂呀，愛你喲……”當師生關系升華為一種親情，教育就達到了一種心有靈犀的境界。

當師生關系達到一種相互交融的境界時，教育就會變得更加的簡單和快樂。

愛是交響樂而非獨奏曲

偉大的教育實踐家、理論家蘇霍姆林斯基認為，集體是一種精神共同體，它不是人員的簡單組合，而是相互間的融合，并在此基礎上形成的不可分割的整體。教師是個人的職業，而學校教育則是集體的事業。一個班級的教育，單靠班主任，縱使其有三頭六臂，也不會取得令人滿意的教育效果。集體的力量才是戰無不勝的。

有一年校運會，張老師所帶的2008級14班的入場解說詞中，有這樣一句：“看，高三‘十四家’的方隊意氣風發地走過來了，他們代表這個大家庭的59名成員……”

當時有人不解地問：“張老師，你們班有那么多學生嗎？”張老師回答說：“班上共有50名同學，加上9名任課教師，不正好是59嗎？班級的全體同學，還有全體老師，可都是這個‘家’不可或缺的一員哦！”

張老師擔任班主任的班級，任課教師從來都是高度協作，十分和諧。不管哪一位同學，只要有明顯的跛腿科目，班級任課教師都會重點關注，相互協商解決辦法，并制定出合理的安排該同學各科學習時間的科學方案。

他們的信念只有一條，不以單科的得失為大，而是以同學和班級的全局發展為重，只要對“十四家”的每一位同學和這個大家庭有利的事情，老師們都會盡力去做。正是因為大家的共同努力，他們才譜寫了一首“愛”的交響樂，“十四家”的孩子們，才在當年的高考中，取得了驕人的成績，才會在以后的人生道路上，獲得了比較好的發展！

育人有路勤為徑，教海無涯巧作舟。德國哲學家雅斯貝爾斯曾說：“教育是喚醒而不是雕刻。”愛的教育正是張老師喚醒學生的靈丹妙藥。學生是一個個充滿生機的生命個體，教師一定要用愛去精心呵護他們的成長。教育是農業而不是工業，只有持之以恒地用愛心澆灌青春的花朵，才能迎來她們的絢麗綻放。

“愛的教育”是張敏老師的教育信條，他堅信教育需要用愛心澆灌，才能靜待花開。張敏老師，重點大學碩士研究生畢業，中學歷史高級教師。曾獲“林增平史學獎”，深圳市教學設計和命題競賽一等獎，市級“高考工作先進個人”，校級“優秀共產黨員”、“優秀班主任”、“先進工作者”等榮譽。參編教學用書多冊，在省級以上刊物發表文章十余篇，多次在貴州、陜西、江西等地執教教改培訓課或示范課。學生有多人考入清華、北大等名牌大學，其中包括省文科狀元。

（內容整理：深圳新聞網 陳彬）