見圳客戶端·深圳新聞網2021年3月8日訊（記者 陳彬 通訊員 董仲棱 夏葉馨）“緊扣一個原則、三個策略和四個環節，讓134成為我們課堂教學質量提升的重要抓手……”近日，在華中師大光明勤誠達附校新學期首場校本培訓中，該校校長李青山深刻闡釋“134”人格教育課堂教學模式的理論與實踐，為學校打造以“高質量學校、高水平教師、高品質課程”為目標的“三高”工程尋求有效突破和有力支撐。
李青山校長指出，中共中央、國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》強調了優秀教學模式、教學案例的培育、遴選和推廣的重要性。他介紹了課堂教學模式形成的“條件、概念、結構、特點、功能”等五個方面要求，并對課堂模式的借鑒提出“理性認識、有效借鑒、靈活運用”的建議。在培訓中，他著重介紹了“134”人格教育課堂模式“界定、背景、理論、操作、評價、反思”等環節。
他指出，“134課堂教學模式”對于強化課堂主陣地作用、切實提高課堂教學質量的重要意義，教師們在實際教學中應牢牢把握“高效課堂三要素”，緊扣“一個原則”、“三個策略”和“四個環節”，通過實踐探索形成自己的教學風格和教學特色，為學校和光明教育高質量高顏值發展作出貢獻。
據了解，新學期以來，該校全面貫徹光明區委書記劉勝同志在光明區高質量高顏值發展大會上“要旗幟鮮明地抓高質量高顏值發展”的講話精神，以光明區基礎教育改革發展大會、光明區教育工作大會為契機，堅持高質量高顏值發展為導向，全心全意致力于打造以“高質量學校、高水平教師、高品質課程”為目標的“三高工程”。該校根據學校三年發展規劃和本學期重點工作要求，結合應屆畢業生占專任教師67%的實際情況，把教師“專業發展+人格提升”作為學校高質量高顏值發展的第一突破口，加大教師校本培訓力度，進一步加快教師專業發展重點工程的實施和深化。據悉，“134”人格教育課堂教學模式為李青山在時任武漢初級中學校長時首倡，該模式得到當地教育主管部門的高度肯定，并在當地教育系統掀起一股學習熱潮。在其擔任華中師大光明勤誠達附校校長后，該校與武漢中學簽署合作框架協議，就“134”人格教育課堂教學模式的踐行和發展繼續進行深入研究。在“134”人格教育課堂教學模式的積極影響下，華中師大光明勤誠達附校眾多教師脫穎而出，先后承擔區在線云課堂示范課、榮獲市區基本功比賽獎次，該校教師的課堂教學越發受到學生們的青睞，為學生學科素養的提升發揮了重要作用。