院校聯動辦學
探索學生個性化成長方式
在體制機制創新方面，羅湖未來學校還成立了羅湖未來教育研究院，研究院立足“三實”（實體學校、實際場景、實證案例），基于“三研”（教師需求研究、學生成長研究、習得過程研究），研究院充分運用最新研究和實踐成果服務于面向未來的教育形態變革，實現兩位一體的院校辦學新樣態。
劉榮青在介紹學校的教師團隊時，十分驕傲地說到學校教師團隊平均年齡僅30歲，海歸比例非常高，有許多老師都是被學?！傲暠尽钡慕逃砟钗^來的，在德國完成博士學位的研科老師杜慶偉正是其中一位。“用愛心和關心對待每位學生，希望學生能夠在體驗和實踐中獲得知識，讓每位學生都有自己的學習方式和成長路徑。”杜慶偉說。
“習本強調的是在體驗與實踐中完成學習知識?！倍艖c偉任教數學學科，因為知識比較抽象，于是他在課堂中設計了許多動手的環節，如講到數軸的知識點時，杜慶偉會讓學生扮演數軸上不同的點來相互比較大小，盡可能把知識轉化成與生活相連的內容，讓學生能深入其中并獲得自己的理解。
杜慶偉還有一個身份，羅湖未來研究院研究員。他認為每位學生都是不同的，他們都有獨特的性格和個性化的學習方式。學校實行的全員導師制，導師將對每一位學生進行集中觀測，記錄他們的在校表現，如學生注意力和參與度等，通過分析數據找到學生個性化的培養方式，實現因材施教。
羅湖未來學校研科老師杜慶偉接受深圳新聞網記者采訪。