非智力因素的培養
學習動機的培養
我們既要引導學生樹立遠大的理想，又要結合學生的實際，以“學習興趣”為起點，從學生自身的發展需求出發，積極引導其建立良好的學習心態。
堅韌意志的培養
學習過程不可能一帆風順。學生可能由于一次成績的優異而沾沾自喜，也可能由于一次成績的降低而情緒低落。教師在教學中可以安排難度適當的練習題，讓他們獨立解決。俗話說“不經歷風雨怎能見彩虹”。要從思想上加以指導，增強學生抵抗壓力的意志。
良好習慣的培養
教師在教學中可以指導學生制定學習計劃，加強學生在聽課、分析問題、記憶等方面的學法指導，強調學生規范書寫及解題過程。
能力的培養
從多拿1分做起
優秀學生的培養重在平時，重在細節，重在積累。想讓學生在短時間內實現成績的突飛猛進，一般來講是不太可能的，但是“多拿1分、多對1題”是容易做到的。很多學生意識不到“1分”的重要性，定的目標太高，結果實現不了，自信心還受到了打擊。其實只要每科努力提高1分，總成績就會獲得一個大的進步。
知識結構化
對于學生的成績提升而言，結構化的知識、系統化的復習和綜合化的訓練是最為重要的。首先要學會把零散知識變成結構知識。考察知識之間的相互聯系，分辨、歸類并總結同類知識的特點和內在規律。其次是學會將考點知識變成題型知識。考點知識是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現。
做好信息搜集也是增值關鍵
平時教學中，教師要善于結合教學內容幫助、指導優秀學生收集、整理與教學內容有關的知識信息、新題型。建立學生之間相互交流所收集、整理的與教學內容有關的知識信息、新題型的機制。學生對當前的時事、社會熱點注意了解，在考試時對考題的理解就會有背景依托，有助于全面和深入的分析。
吃好“正餐”，恰當選擇資料
這里的“正餐”指的就是學習以“正課”“正題”為主。所謂“正課”，是針對目前許多學生存在的上課內容及目標錯位現象而言的。其次是使用適合考生的“正題”，集中精力做“好題”。教師應按照教學計劃或前沿信息為學生編寫參考資料和習題，這些習題是教師教學經驗的總結，比學生自己找的其他題目更有價值。
放手讓學生自主學習
對于學習能力相對較強的學生，應鼓勵其在正常教學計劃、教學進度之外主動“加餐”。因此培養學生自主學習的能力是做老師的首要任務。
做好學生的心理輔導
現在的學生普遍存在心理壓力較大的現象，因此要通過幫助學生不斷增強學習信心，以達到矯正不良心理因素的效果。
首先，幫助學生找出學習上存在的問題和壓力大的原因。第二，讓學生自塑應有的學習正確行為、定參照榜樣。第三，引導學生制定近期努力計劃，用新的學習態度與方法去實施。
課堂學習是實施自主學習、創新學習的主渠道，是構建信息技術條件下的探索交流學習的平臺。而課堂學習又蘊含著許多培養學生良好身體素質、心理品質的因素。
我們只有抓住教育教學活動是心理健康教育的主陣地這條關鍵教育思路，在課堂教學過程中，提高學生的健康意識、心理素質，解決學生的心理問題，把心理健康教育滲透其中，才能更好地幫助學生化解學習心理困擾，調節和優化學習的心理狀態，充分開發他們的潛能，培養身心健康、具有創新精神和實踐能力的高素質人才。
【關于作者】
李彬，南科大附中數學學科中心主任，理學碩士，中學數學高級教師，市骨干教師，市優秀班主任，市四有好老師，最美德育工作者。哈爾濱師范大學碩士研究生導師，國家數學奧林匹克競賽高級教練員，國家數學奧林匹克競賽金牌教練，黑龍江省數學奧林匹克卓越教練員，所帶學生在全國數學奧林匹克競賽中獲金牌2枚，銀牌8枚，銅牌10枚，獲省一等獎百余人次。市領軍人才梯隊核心成員，曾獲市教育局記功，記大功獎勵7次。全國聚焦課堂教學大賽一等獎，東北三省說課大賽一等獎，省教學大賽一等獎。
文字整理：曹園芳