深圳新聞網訊 （尋找鵬城最美教師系列采訪記者 朱琳）他是別人眼中的獲獎“專業戶”，是物理課堂上幽默風趣的“耿哥”，是課后學生談論“炫耀”的風云人物，他是老師，也是老師的老師，他身上被賦予多種多樣的標簽——陳耿炎。

年紀輕輕，光芒四射。陳耿炎老師，在自己的教學路上默默付出、潛心鉆研。2015年畢業于華南師范大學的他，來到深圳市龍崗區橫崗中心學校擔任物理教師，從教三年來，站在講臺上的他總能帶給學生許多驚奇的實驗，激發學生對物理課程的興趣點，培養學生的科學素養；課后的他，一心撲在“教育教學信息化”和“初中物理實驗創新”的實踐、研究中，他總是利用周末時間，為學生制作物理實驗微課程，并引導學生根據自己的興趣與實際情況，在家中選擇性地進行課后學習。

寓教于樂 點燃學生智慧火花

剛入職時的他，和很多年輕教師一樣，缺乏教學經驗。然而幸運的是，學校給每個新入職的教師都分配了一名“師傅”。“師傅”會傳授他教學經驗，分享如何控制課堂、更好的與學生溝通等。在“前輩”的指導和點撥下，他也找到了自己的教學方法。

“只有在和諧的氛圍中進行情感交流，學生才會有活躍的思維、高漲的熱情，從而使課堂充滿生機和活力。”陳老師的課堂正是這樣，整個教室中彌漫的都是輕松愉悅的氣氛，學生都積極主動地投入到課堂學習中、爭先恐后地展示學習成果。其實，這樣的課堂氛圍得益于陳老師的一項“獨門秘訣”——永不缺席的幽默感。他用“幽默+教學”的創新授課形式，積淀形成了自己獨特的教學風格，在他的課堂上，無論多么枯燥乏味的知識都會變得趣味盎然。

課上是師生 課后是朋友

從教的第二個年頭，陳耿炎老師被學校任派為九年級一個班的班主任和兩個班的物理教學老師。從此，他的身上又被賦予了另外一個標簽“大哥哥”。

在帶班過程中，陳老師尊重學生的選擇，采用“幫扶”的方法，給學生民主化自由選擇團體的空間。在選擇班干部時，讓有實力的學生，管理學生。“學生管學生，學生幫學生”這些小竅門使得班主任工作總是事半功倍。

學生告訴記者，在他們的印象當中，陳老師很不同，他是老師，又不單單只是一位傳授知識的老師。有時的他的角色更像是我們的摯友，為我們分憂解惑。很奇怪的是，對于陳老師給出的建議和批評，都莫名的讓人心悅誠服地接受了，可能是因為他身上的那種幽默又親和的“魔力”，讓我們沒有了距離感。

課堂上的陳老師，為學生授業解惑，課后的陳老師更愿意做學生心中的“大哥哥”，與他們一起，分享知識，探討實驗，聽學生們講他們自己的故事。

親其師 信其道

“最好的教育莫過于感染，最好的管理莫過于示范，最好的收獲莫過于學生的成長。”陳耿炎老師告訴記者，教育工作是條永無止盡的路，你要求學生成長，首先你要從自身不斷加強學習，為學生樹立好榜樣。

陳耿炎老師從教以來，在各類比賽中獲得國家級獎項10次，省、市、區累計60余次，專利1項，指導學生比賽獲得區級以上獎項60余次，一個個國獎、省獎、市獎接踵而來……不知何時，陳老師便成了學生心中的“偶像”、課后“炫耀”的資本，別人心目中的獲獎“專業戶”。

而這位課后的“焦點”人物是怎樣看待學生眼中的自己呢？當被記者問到這個話題時，陳老師笑著說道，“只有你真正走進學生，讓他們喜歡聽你的課程，愿意跟隨你的思路去鉆研知識，學生才會成長。也可能是因為我的年紀原因，和學生溝通起來沒有‘代溝’，學生都把我當成‘大哥哥’，也相信我講的‘大道理’”。

給學生犯錯的空間 也要給學生改正犯錯的機會

成績優異，乖巧可愛的學生總是很討人喜歡，但課上調皮，成績墊底的學生更需要老師給予關心。

“在所有老師當中，只有您是真心對我的”，這樣的一句話讓陳老師記憶猶新。

陳老師認為：“每個人都有犯錯誤的時候，更何況是年少無知的學生。老師應該允許學生犯錯，給學生犯錯的空間，也要給學生犯錯改正的機會。”很多老師用成績來定義優差生，喜歡好學生很容易，但是教好差生卻很難。教育就是幫助學生成長，老師“教書育人”更應該做的是，幫助犯錯的學生改正錯誤，樹立正確的價值觀念，將愛向更需要幫助的學生有所傾斜。

態度決定成敗 歷經風雨見彩虹

有好的態度才會有好的人生。經歷了蛻變，現在的陳老師，也成為了新老師的“師傅”，“擄獲”了學生，贏得了榮譽。

此外，記者了解到，陳老師利用課余時間潛心鉆研的物理趣味小實驗，即將被整理成書，由國家一級出版社清華大學出版社進行出版——《物理趣味創意實驗100個》。

陳老師希望通過《物理趣味創意實驗100個》呼吁更多的學生，從小就能接觸這些有趣的物理實驗，培養學生今后對物理課程興趣。同時，希望通過趣味親子實驗活動，讓家長有更多的時間慢下來，陪伴孩子共同成長。

注：“尋找鵬城最美教師”人物風采展示大型公益活動已展示“鵬城最美教師”風采為主題，傳播正能量，弘揚人民教師“教書育人、愛崗敬業、勇于擔當”的高尚師德，樹立榜樣的力量,展示當代教師陽光美麗、無私奉獻的大美形象。