優(yōu)瑞英語(yǔ)情境教學(xué)課堂
英語(yǔ)，作為無(wú)可爭(zhēng)議的國(guó)際通用語(yǔ)言，作為中國(guó)社會(huì)的第二語(yǔ)言，在國(guó)內(nèi)各項(xiàng)考試審查中，始終占據(jù)一席，重要程度不言而喻。但通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)避而遠(yuǎn)之，缺乏有效的課堂學(xué)習(xí)策略和方法是主要原因之一。不少家長(zhǎng)則表示，學(xué)校教育均采用大班教學(xué)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍處于模仿式學(xué)習(xí)狀態(tài)，純粹依靠死記硬背。在小學(xué)階段，死記硬背的學(xué)習(xí)方式有可能讓孩子有“好成績(jī)”，但在進(jìn)入中學(xué)后，詞匯量加大，難度增加，這種學(xué)習(xí)方式效率極低，加上其他繁重的課程，英語(yǔ)難學(xué)就成為了普遍問(wèn)題。而且英語(yǔ)口語(yǔ)被列入了中考考試，死記硬背產(chǎn)生的“啞巴英語(yǔ)”已經(jīng)不能成為制勝“捷徑”。
根據(jù)已有研究，小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是各方面素質(zhì)動(dòng)態(tài)發(fā)展的啟蒙過(guò)程。這個(gè)階段，小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，對(duì)接觸的事物都頗覺新鮮，沒有明確的事物感知目的，對(duì)于語(yǔ)言環(huán)境依賴性很強(qiáng)，正是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣和正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳時(shí)期。在英語(yǔ)學(xué)科上，英語(yǔ)本身的性質(zhì)決定了要有很多單詞去記憶，如若小學(xué)階段的教育只是讓孩子機(jī)械記憶，沒有行之有效的學(xué)習(xí)方法，容易造成孩子單詞的遺忘，更無(wú)法將英語(yǔ)說(shuō)出口，很容易打擊孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，喪失學(xué)習(xí)興趣。
“也有一些孩子在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸過(guò)自然拼讀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法能讓孩子們輕松拼讀短單詞，但弊端就是在學(xué)習(xí)decorate這類長(zhǎng)單詞時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)的情況，產(chǎn)生溝通障礙，難以啟口。”少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校優(yōu)瑞英語(yǔ)園嶺校區(qū)胡校長(zhǎng)在與校區(qū)老師共同探討少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法時(shí)說(shuō)道。“面對(duì)剛接觸英語(yǔ)或者是已經(jīng)接受‘死記硬背’式英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的孩子，英語(yǔ)培訓(xùn)時(shí)首要任務(wù)就是激發(fā)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，只有孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣才能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。”
“更重要的任務(wù)是讓他們掌握單詞拼讀方法和規(guī)則。我們用的是‘四步讀詞法’，通過(guò)帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)切分單詞、找重讀弱讀等一系列英語(yǔ)拼詞規(guī)則和方法，讓他們面對(duì)從未謀面的陌生單詞時(shí)，也能做到見詞能讀，從而認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以變簡(jiǎn)單，有效提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。”胡校長(zhǎng)表示，這一方法能讓孩子們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)熟練掌握3500多個(gè)常用英語(yǔ)詞匯，加上對(duì)核心句式的訓(xùn)練，大大提高他們的閱讀熟練度和朗讀速度，對(duì)建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心和興趣起到積極促進(jìn)作用。不僅如此，優(yōu)瑞英語(yǔ)課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了33套主流新課標(biāo)教材的內(nèi)容，小學(xué)生們能通過(guò)優(yōu)瑞英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不但提升英語(yǔ)應(yīng)用能力，更提升英語(yǔ)成績(jī)。全面兼顧，讓孩子愛上英語(yǔ)，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)也就不再是問(wèn)題。
“對(duì)于孩子而言，詞匯量攢起來(lái)了，還需要把這些詞運(yùn)用起來(lái)。情境教學(xué)是非常好的一種方式，通過(guò)創(chuàng)造逼真的情境話題，運(yùn)用實(shí)例，幫助孩子在恰當(dāng)?shù)那榫持羞M(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，能較好的鍛煉他們的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，在潛移默化中提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。在深化英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也鍛煉了他們自主學(xué)習(xí)、自我消化的能力，激發(fā)主動(dòng)探討知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的意識(shí)。通過(guò)全身心的投入情境當(dāng)中，孩子們也在不斷的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、感悟，有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，有利于將英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)在實(shí)際中更好的運(yùn)用。”
關(guān)于優(yōu)瑞英語(yǔ)園嶺校區(qū)：
優(yōu)瑞英語(yǔ)園嶺校區(qū)是嘉華教育集團(tuán)攜手優(yōu)瑞英語(yǔ)和牛津大學(xué)出版社在福田區(qū)園嶺八街園東花園天階1號(hào)（官方微信：szur100）成立的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，優(yōu)瑞英語(yǔ)園嶺校區(qū)的教育思想源自美國(guó)現(xiàn)代教育之父約翰·杜威，以“進(jìn)步教育”取代傳統(tǒng)教育，表現(xiàn)個(gè)性，培養(yǎng)個(gè)性，將教育同現(xiàn)實(shí)需要相適應(yīng)，讓學(xué)生熟悉變動(dòng)中的世界，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，從做中學(xué)，從動(dòng)中學(xué)；同時(shí)優(yōu)瑞英語(yǔ)園嶺校區(qū)秉持東方教育中嚴(yán)格、扎實(shí)、一絲不茍的優(yōu)秀傳統(tǒng)，并補(bǔ)充西方精英教育中基礎(chǔ)缺失，讓每一個(gè)孩子贏在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起跑線上！（文/伍易凡）
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