讀特客戶端·深圳新聞網(wǎng)2022年4月20日訊（深圳特區(qū)報(bào)記者 李麗 姚卓文 焦子宇 劉莎莎 張銳）“老師早上好！”“同學(xué)們好！”自4月8日起，深圳中小學(xué)生按照全市工作部署分批陸續(xù)返校復(fù)課。山河無恙，少年依舊，返校首周，久違的熱鬧和喧囂點(diǎn)亮了校園里的春季。全市各校不僅嚴(yán)格落實(shí)師生、員工的核酸檢測要求，以及日常清潔消殺、“白名單”等制度，不給防疫工作留死角，更從細(xì)處著手，在教學(xué)銜接、心理健康等多個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生們提供了全方位的返校服務(wù)，刷出了一波溫暖的“幸福感”。
●疫情防控常抓不懈，宣傳創(chuàng)意有趣有愛
18日上午，深圳實(shí)驗(yàn)光明學(xué)校1-3年級的孩子分批返校。“加油”“必勝”“你最棒”……返校首日，一年級學(xué)子逐一跟同學(xué)們分享了自己和父母制作的“加油牌”。在老師帶領(lǐng)下，學(xué)生們還分批來到食堂，了解疫情期間的食堂就餐安排，熟悉固定就餐位置。
寶安區(qū)紅樹林外國語小學(xué)校長李唯介紹，《返校第一課》指導(dǎo)學(xué)生們“做好科學(xué)防疫，養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生和作息習(xí)慣”。另外，返校一周以來，學(xué)校還強(qiáng)化心理健康教育，通過班隊(duì)會(huì)、居家生活分享、趣味活動(dòng)、師生聊天等方式，引導(dǎo)孩子們正確看待疫情給學(xué)習(xí)生活帶來的影響，在增強(qiáng)防疫知識(shí)普及同時(shí)，也幫助學(xué)生有效緩解了居家生活以及學(xué)業(yè)帶來的焦慮和壓力。
為了加強(qiáng)校園防疫力度，記者看到，福田區(qū)不少學(xué)校還推出了趣味十足、幽默高效的防疫宣傳。天健小學(xué)創(chuàng)編一套“校園陽光防疫操”，歌詞朗朗上口、舞蹈生動(dòng)形象；皇崗小學(xué)也推出了“手勢舞”，韻律十足地展現(xiàn)“身邊的榜樣力量”；而在深圳外國語學(xué)校（初中部），“戴好口罩”的巨型提示標(biāo)語隨處可見，讓防疫宣傳多了“一把好手”。
●線下教學(xué)步入正軌，多重預(yù)案不打折扣
返校后的學(xué)業(yè)銜接問題備受家長關(guān)心，事實(shí)上，聯(lián)結(jié)新舊知識(shí)、完成學(xué)業(yè)過渡學(xué)校自有妙招。在一場場計(jì)算達(dá)人、大闖關(guān)等趣味十足的游戲中，老師對孩子們的學(xué)習(xí)情況了然于胸，對下一階段的教學(xué)重點(diǎn)也有了規(guī)劃。
深圳實(shí)驗(yàn)光明學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，小學(xué)階段每一門學(xué)科的老師會(huì)對在線教學(xué)期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容回顧梳理，重在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)以及校園生活的一些行為習(xí)慣；初中階段則側(cè)重通過談話、問卷等方式，評估居家學(xué)習(xí)成效，做好教學(xué)進(jìn)度安排。學(xué)校還特別強(qiáng)調(diào)，要在堅(jiān)持疫情防控的基礎(chǔ)上，通過體育課循序漸進(jìn)地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，并根據(jù)中考體育調(diào)整，對初三學(xué)子進(jìn)行全面摸底，科學(xué)施策。
返校第一周，福田區(qū)實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)梅香學(xué)校七（5）班，同學(xué)們正聚精會(huì)神地聽課，此時(shí)，ClassIn平臺(tái)上，還未返校的曹同學(xué)也正和同學(xué)們一起聽著課。據(jù)介紹，該校每間直播教室前后都分別裝有高清攝像頭，方便互動(dòng)的同時(shí)，又能幫助學(xué)生清晰查看板書，實(shí)現(xiàn)與線下授課同步。此外，班主任和科任老師還會(huì)通過一對一輔導(dǎo)，緩解學(xué)生未能按時(shí)返校的焦慮和壓力。
●重點(diǎn)關(guān)注心理健康，人文關(guān)懷春風(fēng)化雨
及時(shí)加強(qiáng)心理干預(yù)和疏導(dǎo)，有針對性地做好人文關(guān)懷，是打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的重要一環(huán)。責(zé)無旁貸，深圳各校春風(fēng)化雨把學(xué)生們的心理健康教育擺在了復(fù)課工作的關(guān)鍵位置上。
香港中文大學(xué)（深圳）附屬道遠(yuǎn)學(xué)校推出了學(xué)生關(guān)懷“組合拳”：班主任心理輔導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、樂觀向上、直面挫折；導(dǎo)師與學(xué)生促膝長談，分享快樂與收獲、傾吐煩惱與憂傷、鞭策行動(dòng)與落實(shí)；老師們時(shí)刻關(guān)注學(xué)生情緒狀態(tài)，不時(shí)送上“愛的抱抱”；心理課上，老師陪孩子們復(fù)盤網(wǎng)課收獲自信，課外化身“知心姐姐”，讓學(xué)生們在春風(fēng)中實(shí)現(xiàn)心理“復(fù)位”。
“對于高中學(xué)子而言，學(xué)生因線上學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)壓力等產(chǎn)生的學(xué)業(yè)焦慮是當(dāng)下關(guān)注的重點(diǎn)。”龍華中學(xué)心理教師鄧嘉欣提出，一方面，高中生在家長親子關(guān)系、師生人際關(guān)系上更易陷入緊張和焦慮，容易在返校后出現(xiàn)短暫的不適應(yīng)；另一方面，疫情對高中學(xué)子尤其是高考生的壓力不言而喻，易導(dǎo)致負(fù)面情緒增加。對此，鄧嘉欣建議，“學(xué)生應(yīng)端正心態(tài),進(jìn)行積極的心理暗示，列出需要完成的事情清單，逐一完成；找到適合自己的情緒調(diào)節(jié)辦法，如運(yùn)動(dòng)、呼吸放松、合理宣泄、自我暗示、音樂放松等，努力調(diào)整情緒并完成心理重建，心無旁騖地投入到學(xué)習(xí)中。”
